行业资讯

不用一把“尺子”考量学生

时间:2014-8-14 10:53:29  作者:爱文具  来源:网络转载  查看:23  评论:0
内容摘要:         2004年,长沙市在全国率先开展中考制度改革,改变一直使用的分数制,推行等第制,即中考成绩不再以分数形式呈现,而是以A、B、C、D、E5个 等第形式呈现。与此同时,实施综合素质评价制...
         2004年,长沙市在全国率先开展中考制度改革,改变一直使用的分数制,推行等第制,即中考成绩不再以分数形式呈现,而是以A、B、C、D、E5个 等第形式呈现。与此同时,实施综合素质评价制度,并将评价结果与高中录取挂钩。时至今日,该市实施综合素质评价制度正好10年。有人说,评价制度,就像指 挥棒。那么,综合素质评价制度实施10年,给该市教育带来什么变化?给教育发展带来什么启迪?大家如何看待这一新的评价制度?日前,记者深入长沙市教育行 政部门、科研机构和学校,就此与一些专家、教师、家长和学生,共同进行探讨。古鳌点钞机

   “评价学生,不仅看文化成绩,还要看综合表现”

  和别的地区一样,2004年以前,长沙市中考实行的是分数制,而且只看文化科目的中考成绩。

  “分数线划得很死,相差一分,甚至0.5分,就可能落选某个名校。”长沙市教育局局长王建华在接受记者采访时感慨地说:“在这种机制下,学生、 家长、学校都只盯着学生的分数。在大家眼里,只有考分高,才是好学生。为了挤进一所理想高中,考生们往往会为分数‘斤斤计较’。”得力点钞机

  这样导致的后果是,大家都不去关心学生的身心发展,也很少去关心学生的综合素质培养。

  2004年,长沙市作为全国第一个敢于“吃螃蟹”者,在中考制度中实施等第制。“目的就是,打破分分计较、评价单一的现状,多维度评价学生,综 合考核学生的能力和素质。”王建华介绍,“同时,实施综合素质评价制度,并将评价结果与高中录取挂钩,力图打破‘一考定终身’的习惯模式,引导学生综合发 展。”

  “‘考量’学生,不能只用一把‘尺子’。”说起综合素质评价制度出台的初衷,长沙市教育局副局长、新闻发言人缪雅琴说,“学生培养的目标,是多维的、发展性的,对学生的评价,同样应该是多维的。”然鹏点钞机

  省教育科学院一位负责人说:用一把“尺子”“考量”学生,只关注学生升学考试的分数,只注重学生毕业考试的结果,不关注过程的变化,不关注学生 的全面发展,是传统基础教育教学普遍存在的缺陷。这一现象导致的结果就是应试教育日益严重。长沙市推行的综合素质评价新制度,是对传统教育评价方式的一个 巨大变革。

  所谓综合素质评价,就是从道德品质和公民素养、学习能力、实践能力、审美与表现能力等4个维度,对学生初中阶段的表现,进行过程性和全面性的评 价。评价结果也采用等第形式呈现,并将评价结果与高中录取挂钩。高中录取时划线,不仅要划定文化成绩等第线,同时划定综合素质评价的等第线。

文具网所有资讯来源于网络收集\行业专家投稿\本站编辑撰写而来,版权归原创者所有,如有侵权请与客服联系,我们会及时删除!

©2012-2017 爱文具网 www.iwenju.com All Rights Reserved! 创业 冀ICP备15021849号