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(晨奇文具店)神与形:针对钢笔多品类书法的固有构建型研讨

时间:2014-4-14 16:33:58  作者:爱文具  来源:网络转载  查看:42  评论:0
内容摘要:    气韵生动:钢笔楷书与行书的神似钢笔艺术作为中国书法艺术大家庭中不可分割的重要分支,秉承了“以形写神”、“传神写照”的优秀传统,而扬弃了西方文化中钢笔只是一种书面交流工具的理念。“人&rdquo...
    气韵生动:钢笔楷书与行书的神似钢笔艺术作为中国书法艺术大家庭中不可分割的重要分支,秉承了“以形写神”、“传神写照”的优秀传统,而扬弃了西方文化中钢笔只是一种书面交流工具的理念。“人”无疑是艺术的核心,而艺术家更是被视为中国文化精神的代言人。中国书法艺术的精妙之处就在于能够把艺术家的“精”、“气”、“神”很好地形式化为艺术作品。“神”是楷书与行书的契合之处。晨奇文具
  楷书由隶书演变而来,它的结构特点是因字立形,规矩可循,稳中求变。行书又称行押书,形体和笔势介于草书和楷书之间,《宣和书谱》中说:“真几于拘,草几于放,介乎两者间,行书有焉。”行书的用笔比楷书活泼,又没有草书的放纵,既不是楷书的一板一眼,又不是草书的“狂欢乱跳”。它的节奏属于“轻歌漫舞”。由于钢笔在性状上迥异于毛笔,缺乏毛笔的柔软,钢笔书法自然也就缺乏毛笔书法的丰富多变。但是,智慧的中国书法家很好地利用了钢笔材质的独特性状,通过运笔上的变化,表现了轻重、缓急、疏密、呼应、虚实等关联,从而来表现艺术家或创作者的风神、风韵,或者个性情调。也正是这一内在的关联性,把钢笔楷书和行书结合起来练习才有了内在的根据,参悟与表现这种气韵也是激发学生兴趣的原动力所在。松鹤文具
  笔法结体:钢笔楷书与行书的形异钢笔的材质截然不同于毛笔,它较之于毛笔显得刚硬缺乏弹性,储蓄墨水的能力也不强,不可能达到毛笔书法那样精妙无比的用笔与墨色变化,也不可能取得毛笔书法在表现无限之天地之气方面所能够达到的高度;同时,楷书与行书毕竟属于不同的书体,在“骨法用笔”、“结构经营”上具有巨大的差异。行书的点画,有游丝牵引;楷书则要求笔笔独立,笔断意连。就其结体而言,楷书犹如正襟危坐之人,一切神态皆蕴涵于眉宇之间,内敛含蓄;而行书则完全可以利用多变的用笔与章法来表现丰富生动的神情,因此更受大众的喜爱。下面我就从三个方面来讨论两者的区别。
  执笔姿势的不同执笔在书法的学习过程中是十分重要的,但是中国传统一直有“无定式”的说法。然而钢笔艺术作为一种实用性很强的艺术,楷书沉稳端庄,行书灵动多变,其握笔姿势无疑还是有基本规律可循的。楷书线条饱满,执笔讲究法度,三个指头握得比较紧密,笔尖与纸的角度一般在60°―75°之间;行书握笔较高,笔尖与指尖一寸之上,大拇指与食指握笔较放松,角度在45°―60°之间。只有如此,笔画才能流畅。反之握笔过紧,笔画则显得呆滞,缺乏灵气。握笔姿势的优劣,直接影响行书的流畅程度。在教学过程中,笔者强制性地让学生握笔“笔尖与指尖”超过一寸,反复地握笔,反复地提醒以放松握笔姿势。执笔姿势不是一朝一夕能定型的,老师要经常提醒,经常纠正,才能习惯成自然。
  运笔的改变行书书写速度与楷书不同,苏东坡打了个比喻:“楷书如立,行如行,草如走”。这是很有道理的。但是如何提高书写速度首先是行书的结构要远远比楷书简洁,这一基本笔画的改变,为书写速度的提高提供了基本保障;同时,为了让行书更流畅,更快捷,我们还要强化训练行书的笔法。
  作为初学行书的小学生,教学笔法的难度很大。许多学生以为只要把笔画一笔连成就行了,而这样的结果往往是网状的“绳”,不仅没有加快书写速度,反而零乱不堪;模仿大人们的“缭草字”,不是“缺斤少两”就是“龙飞凤舞”,最后连自己也没搞明白这是什么字。在书法教学中,笔者强调了下列三点:2.1打好笔画基本功,特别是基本笔画的起笔和收笔汉字由基本笔画组合而成,字形的改变是基本笔画改变的结果。楷书的横与行书的横,外观上似乎没什么变化,内在的书写速度却有相当大的差异。楷书横注重起笔与收笔,讲究运笔过程中由轻渐重的运笔变化过程。行书横的运笔过程明显加快,就如一个做事利索的年轻人。在长横的训练中,我以两秒为准,用口诀“1―2、3”,“1”表示起笔,“3”表示收笔,“2”有一秒时间运笔,使笔画有弹性。行书的点画变化很大,可以说是在楷书点画的基础上“添油加醋”,增加了游丝,增加了动势。竖钩在楷书中的写法是向左起笔,略顿转而提笔向下运行至钩处,向左边挫笔,然后轻轻回锋,再出钩。
  行书的竖钩写得很干脆,向左起笔后提笔向下,至钩处再大角度出钩。横折的变化最为明显,楷书的折画有棱有角,而行书则大部分是圆滑的转点折。教学中,笔者进行反复示范,让学生看清运笔过程中的轻重缓急,并且跟着老师的书写节奏而反复练习。万里文具
  重视笔画的牵连,促成行书一气呵成的韵味学生书写楷书要求一丝不苟,笔笔独立不相连续,靠笔势、笔意使字贯气,而有飞动之势;行书则用或“增”或“减”的策略来强化节奏,丰富用笔。它的“增”是指游丝,“减”是指减略写法,汉字中的许多小笔画都是“增减”变化的对象。教学中,笔者在书写范字的同时特别强调了游丝的表现。“游丝”可分牵连和意连。牵连是独立笔画与笔画之间在书写过程中牵带而成的线条。意连是指独立笔画之间欲连未连,但又相互顾盼的部分。笔画之间的牵连和意连并无严格意义上的分工,只是书写过程的自然随意的发挥。书写时一般小笔画之间比较收敛,牵丝也较短小,有时小笔画与主笔之间牵连往往显得牵丝过长,给人不简洁的印象,采用意连的方式较合适。
  作为初学者,学习时并不轻松。笔者教学时先让学生静气,做到胸无杂念,避免心浮气燥,操之过急;然后请学生们认真看老师书写,如:口、牛、日,让每位学生看清牵连的过程,强调主笔并独立成画,接着学生跟着老师的节奏书写两遍,再让学生在本子上练习。老师边巡视边发现问题及时进行个别纠正,最后老师把学生的练习批改画圈,以得到真实的反馈。这样一节课、一节课的练习,积少成多,学生就能举一反三了。
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