文具的交换

文具的交换

小时候，我看上了同桌的某件文具，我会拿我的文具跟他换，他要是喜欢我的这便可以完成交换。这样的交换纯粹是根据自己的喜好，喜欢是衡量的唯一标准，然而这样的行为是不是符合教育的标准呢？我不确定，但是从孩子的角度出发文具的交换符合了人类最初的交换目的。现实中，这种交换并不是完全被允许的，它还有很多方面的要求，人和人不一样最得出的最终结果也不一样。

我家孩子喜欢亲戚家孩子的毛绒玩具，然后就拿着自己的玩具去换，可是亲戚家的孩子并不喜欢，这样就交换不成了，后来亲戚家的孩子终于同意我的孩子用另一个玩具来交换，然后各自选择了自己喜欢的玩具，我觉得这非常好。我家孩子小，喜欢亲戚家的玩具，人家就会给，这样就给孩子养成了一个不好的习惯，交换则不会，从个方面考虑都是比较合适的。

7月24日（本周日）下午2：30，7-12岁的小朋友报名，看过的图书、用不上的文具、多余的玩具都可以拿来跟其他小朋友交换。 这个活动的理由是：每个家庭给孩子选择图书习惯都不太一样，通过与其他小朋友交换图书，为自己的孩子打开另一片天地，扩大知识面，也潜移默化地让孩子学会与他人分享。用不上的文具和多余的玩具，拿来跟其他小朋友交换自己需要的东西，引导孩子通过自己的行动，切身体会到环保就是从自己身边的小事做起的。

这种交换似乎跟我小时候的交换和我家孩子的交换是一样的，我却有些不太愿意这样去做了。我们交换来的文具或玩具根本就不知道由谁玩过或用过，然后你就懂了，这毕竟不是一个物质缺乏的时代，然而这种交换的意义真得非常好。我支持孩子这样去做，却又不愿孩子这样去做，因为我做不了更好的保护，这便成了家长的矛盾。

文具的交换只是社会的一个小小缩影，家长的心里反映了这个社会的现状，孩子永远是最单纯的，这种单纯从过去到现在是一样的，将来应该也是如此。

文具的交换，我作为家长可能是想多了，该想和不该想的我都想了，不管怎样我是不否定，在不否定的同时我尽量做到最好的保护；不过，我觉得俺小时候的习惯要比这种活动好：哥哥不玩的不用的，让弟弟玩和用，弟弟不玩的不用的再留给亲戚……