学生文具的心声读后感

学生文具的心声读后感

学生文具的心声读后感，这算是一篇读后感，却并非来自一篇小文章。我在网上会经常看到一些小朋友写的作文：有写文具盒的，有写圆珠笔的，有写中性笔的，有写尺子橡皮的等等。这是一篇篇含有哲理的小文章，我小时候也写过，虽然不记得自己写过什么，但看着他们写的东西也就想到自己写的是什么来了。前两天，我闲来无事也写了一篇，分上中下，大概三四千字的样子。我本来想写的更长一些，但是由于时间的原因，我只好作罢了。我之所以写这样一篇，理由非常简单，就像这篇“学生文具的心声读后感”一样，完全是因为那些小朋友用稚嫩的口气表达一个大道理，我们都经历过，可是都是怎样面对的呢？我不是小学生，所以也没有再以小学生的角度去写这些学生文具，我写得是它们老了之后。这篇“学生文具的心声读后感”算是那一篇的“续”，来源依然还是这些小朋友所写的学生文具的心声，所以我这篇就是读后感了。

学生文具的心声是什么？估计没人知道，就目前人类现有的知识估计也是无法知道的，与其说是学生文具的心声，倒不如说是人们的心声，孩子们用自己稚嫩的口气说了出来并写下来，就成了这一篇篇含有哲理的小文章，大概每一年都有人会写上一遍，就像每年都被抄录一遍一样。这文字里面本来充满了童年的回忆，我却生出了些许悲伤，这悲伤有点莫名其妙，但也不是没有道理，我这篇学生文具的心声读后感便是从这悲伤的角度写出来的。

小朋友写了什么，我想上过小学的人都应该知道，无非就是爱护学生文具，不浪费学生文具之类的话题，故事情节也都大同小异。有时候，我在想我们写这些东西的意义是什么？练习写作，既然是练习写作，那我们就什么都可以写喽，然而却没有，我们看到的永远是那些相对来说有教育意义的文章。我们的课本也都是如此，只有好的，没有坏的，就算是有坏的也是拿来谴责的，这并没有什么不对。这样的小作文显然也没有什么问题，问题就是我多想了，想了自己不该想的一个问题，那就是意义。

很久以前我就想到过这个问题，我不记得是几年级的时候了，反正因为一篇文章，将“白衣天使”阴暗的一面写到了课本里，我不记得是老师讲的，还是我的确看到的，这时候我才意识到这么多年我们一直在学好的东西了，也只有在我们真正有了自控能力之后才会去接触这样一些反面的事情，就像这个黑暗的白衣天使。从小看一些正面的，写一些正面的，大概就是为了将来要面对这些反面的，这就像人们常说的：学好不容易，学坏一秃噜。

我写这篇“学生文具的心声读后感”不知是想写给大人们来看，还是想写给这些小学生来看，估计只是为了排解内心的这种忧愁，也希望孩子们从小就能够“心口一致”，写出来的就要做到，这大概才会有更深的意义。——当然，这主要还是教育问题，孩子没错！